社交網(wǎng)絡(luò)給孩子心理帶來(lái)的影響(2)

很多家庭的小孩也受到家長(zhǎng)感染，跟家長(zhǎng)一起“偷菜”、“搶車位”，樂(lè)此不疲。其實(shí)“偷菜”“搶車位”吸引兒童還有一個(gè)重要原因，就是這些社交應(yīng)用不僅僅滿足了人們的社交需求，還提供了“農(nóng)場(chǎng)”、“車庫(kù)”等情景化的社交環(huán)境，里面的花草果蔬、牛羊貓狗小寵物、各種卡通汽車等游戲形象設(shè)計(jì)得生動(dòng)可愛(ài)，很好地符合了兒童的審美觀。

然而成人的社交平臺(tái)卻并不適合兒童的心理成長(zhǎng)規(guī)律。“偷”“搶”行為的刺激和過(guò)多的成人(如性暗示、色情、暴力、政治傾向)內(nèi)容對(duì)分辨能力不強(qiáng)、心理尚處于發(fā)展階段的兒童非常不適宜;全球最大成人社交網(wǎng)站facebook的創(chuàng)建者扎克伯格就曾明確表示，“facebook限制13歲以下的兒童注冊(cè)”正是基于這樣的考慮。

孩子們迫切需要為他們量身構(gòu)建的情景化社交工具來(lái)解決社交阻礙。淘米網(wǎng)率先推出了《摩爾莊園》和《賽爾號(hào)》，隨后騰訊的《洛克王國(guó)》、廣州百田的《奧比島》和《奧拉星》也跟著上線。這些兒童虛擬社交樂(lè)園既提供了情景化的社交工具，又在產(chǎn)品中采取關(guān)鍵詞屏蔽等措施，妥善地解決了成人內(nèi)容的不良影響問(wèn)題。

相比之下，武漢聚網(wǎng)的《多克多比》來(lái)得晚了些，悉心的打磨消耗了更多的時(shí)間。這款產(chǎn)品首次解決了兩個(gè)核心問(wèn)題。首先是注重交互功能的設(shè)計(jì)，以正面引導(dǎo)的方式鼓勵(lì)兒童在虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行交流協(xié)作——在這個(gè)虛擬童話社區(qū)里有一系列真實(shí)的任務(wù)，需要多個(gè)兒童互助協(xié)作才能完成，以此來(lái)增強(qiáng)彼此間的社交體驗(yàn);其次是以權(quán)威的建構(gòu)主義教育理論為核心進(jìn)行設(shè)計(jì)，將兒童需要的各科知識(shí)點(diǎn)融入充滿趣味的“智慧大比拼”競(jìng)賽中，供家庭組隊(duì)或者兒童自行組隊(duì)，共同參與這一網(wǎng)絡(luò)版的“開(kāi)心辭典”。

兒童專屬的虛擬社交樂(lè)園通過(guò)智慧比拼的方式來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，可以算作是一項(xiàng)錦上添花的舉措。筆者期待，這套完善的、針對(duì)兒童社交體驗(yàn)的解決方案能盡快推出。倘如此，將是所有兒童的福音。

“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們交換，每個(gè)人只有一個(gè)蘋(píng)果，你有一種思想，我有一種思想，我們交換，每個(gè)人就有兩種思想”。在社交中學(xué)習(xí)，通過(guò)社交分享，兒童的思想通過(guò)同伴之間不斷的碰撞交互，自身的觀念才得以不斷完善。社交體驗(yàn)正是這樣發(fā)生作用的，并最終促進(jìn)兒童的心理機(jī)能持續(xù)地從低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展。