新加坡家庭的性別教育：

新加坡的媽媽們會精心地為孩子挑選男用品、女用品，有時因為顏色花樣的緣故她們還會向營業(yè)員詢問，這是男裝還是女裝?那些抱在手上的男嬰，盡管還裹著尿布，卻穿著正式的男裝三角褲。他們的母親說，應(yīng)該讓他們知道自己是“boy”。當孩子學說話時,媽媽們就會把性別告訴孩子。常見新加坡的年輕媽媽告訴懷抱的嬰兒：“你是男孩不是女孩”，“你是女孩不是男孩”，而且經(jīng)常重復(fù)。在孩子學說話時，又教他們學說“Iamaboy”或“Iamagirl”。如果你故意對一個小男孩說：“Youareagirl.”盡管他還不滿兩歲，他還是會很生氣地大喊：“No!Iamaboy!”(不!我是男孩!)

教男孩要有男子氣，教女孩要細心,是一般新加坡家長心中約定俗成的育兒觀。一次,一位母親送兩歲多的兒子上幼兒園，那孩子哭著粘著媽媽不肯走，這位媽媽用堅定的語氣對孩子說：“不能哭，你是男子漢，男子漢是不能哭的�！惫�然，那男孩強忍著淚。還有一次，一位女士與兩三個男孩等電梯，電梯門一開，那位女士讓孩子們先進，他們卻不進，其中一個示意說，“Ladiesfirst”。

家庭幼兒性別教育的小TIPS：

專家介紹，孩子的性別角色意識從3歲以后就開始建立了，從小就要對孩子進行性別教育有利于孩子形成健康的人格，為他們進入青春期后正確處理兩性關(guān)系打下牢固的人格基礎(chǔ)。心理學家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒階段所受的影響要比青春期孩子所受的影響大得多，大部分有同性戀傾向的人，都會追溯到幼兒階段的經(jīng)歷。但是現(xiàn)在很多父母對孩子從出生就應(yīng)開始的性別教育的重要性認識還是不夠，為此，教育專家們給學齡前父母提出了如下建議：

1.以積極的情緒帶動幼兒的情緒向積極的方向發(fā)展。

由于幼兒的年齡小，他們的情緒很容易受到別人情緒的影響。幼兒有時會問到有關(guān)于性的問題時，應(yīng)該以積極的、樂觀的引導(dǎo)幼兒對性的認識，因為知性的孩子更健康。

2.認識和滿足幼兒的合理需要。

根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣愛好和實際情況，在幼兒能理解的范圍內(nèi)進行適當?shù)慕逃��?/P>

3.正確對待幼兒的過分行為。

無論幼兒的問題是多么過分，做家長的先不要表現(xiàn)出不自在，更不要指責，而是用幼兒能理解的方式耐心解釋。

4、家長要給予幼小的孩子充分的愛撫、感情和安全感。

幼兒期是兒童性欲和性心理發(fā)育的依戀期，此期的幼兒具有皮膚饑渴，需要父母充滿愛的擁抱，及時的關(guān)懷、體貼，都有助于孩子成年后與他人建立親密的關(guān)系。一個在幼年期缺乏體膚之親、易受驚嚇的孩子，成年后很可能處理不好夫妻關(guān)系。

5、為幼兒創(chuàng)造一個寬松、愉快和諧的心理環(huán)境。

通過系列活動,陶冶孩子情操，增進幼兒應(yīng)付心理壓力的能力。尤其是游戲，對促進幼兒的社會性形成，加速幼兒的社會的進程，促進幼兒的心理發(fā)育有積極的意義。游戲?qū)τ變旱挠绊懯谴似谟變旱男睦硇l(wèi)生工作的重要方面，也是幼兒性心理衛(wèi)生工作的重要內(nèi)容。

6、尊重幼兒先天的氣質(zhì)類型的差異，注重幼兒優(yōu)良個性的培養(yǎng)，淡化性別角度意識。

嚴格的界定性別角色標準是有害的，因為它限制了男性與女性的行為，男性化和女性化是同一程度上相對的兩極。人可以是雙性化的，也就是說既有男性的特征也有女性的特征，既有操作性又有富于表達性，既武斷又猶豫，既有競爭性又沒有競爭性。假如家長按自己的意愿來培養(yǎng)幼兒的個性，違背幼兒先天的氣質(zhì)，將會影響幼兒的一生。