事實(shí)上，對(duì)于平時(shí)打屁股之類比較輕的體罰，雖然不會(huì)直接造成肌肉、肢體的損傷，但是疼痛的感覺會(huì)通過神經(jīng)中樞的傳導(dǎo)，使大腦受到刺激。同時(shí)，也有可能使孩子腎臟和身高受到影響。

而較早前已有日本科學(xué)家研究表明，長(zhǎng)期被體罰可能導(dǎo)致兒童腦萎縮。研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于體罰時(shí)間超過三年的兒童，其大腦中與感情和決策能力相關(guān)的額葉皮質(zhì)區(qū)內(nèi)側(cè)部分平均要比未受體罰者小19.1%，與注意力相關(guān)的扣帶前回以及與認(rèn)知力相關(guān)的額葉皮質(zhì)區(qū)背外側(cè)部分，分別要小16.9%和14.5%。

孩子成長(zhǎng)需要輕松環(huán)境

外界環(huán)境因素不可輕視，為了孩子健康聰明地成長(zhǎng)，家庭和學(xué)校擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。

對(duì)于家長(zhǎng)來說，為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭關(guān)系是非常必要的。李玲建議家長(zhǎng)在日常的教育中，應(yīng)該多多激發(fā)孩子的興趣，細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，在不同的年齡段，根據(jù)不同的發(fā)展規(guī)律給孩子引導(dǎo)，對(duì)癥下藥，切不可動(dòng)輒體罰。

而在學(xué)校，老師更要掌握兒童的生理和心理特征，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律和未成年人人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，給予孩子充分的信任和發(fā)展空間。教師如果對(duì)孩子動(dòng)粗，在違反教師職業(yè)道德的同時(shí)，也會(huì)使孩子心中的教師形象扭曲，孩子對(duì)老師會(huì)產(chǎn)生厭惡和恐懼心理，繼而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于孩子未來發(fā)展。

精神獎(jiǎng)勵(lì)只獎(jiǎng)不罰

那么對(duì)于孩子日常的教育問題，家長(zhǎng)到底應(yīng)該采取何種態(tài)度呢？心理咨詢師荀焱給了以下建議。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)該相信，每一個(gè)孩子其實(shí)都是有遵守規(guī)則的意愿的，所以家長(zhǎng)要常給孩子鼓勵(lì)，而不是犯錯(cuò)就采取粗暴的責(zé)罰。尤其對(duì)于較幼小的孩子的教育問題，更要花費(fèi)心思，不要只圖打罵教育省事。

另外，荀焱提到“只獎(jiǎng)不罰”的辦法。獎(jiǎng)勵(lì)要有一定講究，對(duì)于孩子好的表現(xiàn)，父母應(yīng)該注重在精神層面上的獎(jiǎng)勵(lì)，努力讓孩子建立對(duì)父母的認(rèn)同感。

而這種精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)最好能與具體的事件相結(jié)合，不要只是“孩子你好棒”之類的泛泛而談。孩子有了正向行為，就應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣不僅能使孩子感到自信，更是對(duì)孩子情緒和行為的一種積極引導(dǎo)。

而當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，“不罰”是要求家長(zhǎng)對(duì)于孩子的異常行為采取忽視、淡化的態(tài)度，不在孩子的錯(cuò)誤上強(qiáng)化和追加。同時(shí)，家長(zhǎng)還必須保持自己情緒的穩(wěn)定性，教給孩子一些更高級(jí)的認(rèn)知技巧，給其正向的引導(dǎo)。